學然後知不足
H：《禮記·學記》：「是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。」新領域哭訴「没學過」，不能讓你「生存新領域」，宗才怡出任經濟部部長，因受到立法委員們強力質詢，任職48天後，自喻為「誤闖政治森林的兔子」後請辭。跨領域只有「學然後知不足」，並且快速學習應用霸道的「偷拐搶騙」才能快速上手。查查「沒學過」到「快速上手」的對策。「學會」才能當家作主，領導則是讓你做，然後吸收精華，更勝原來！「偷學，就是不等別人教、自己主動學習，你必須「既模仿又創新」。」「零售之王、沃爾瑪超市創辦人山姆．華頓（Sam Walton）說：「我的所作所為，多半都是偷學別人怎麼做。」他的大型超市概念，是去了一趟巴西偷學來的。」行銷新產品，錄市埸快嘴台詞，背一遍，找出特色，再加強，即能複製高手。拐學，金庸「倚天屠龍記」趙敏高塔拘群雄，要求對打，從中學武術奇招。搶學，台積電外國設廠，要求製程及資料的審查。就是要你開廠，我派人協助，甚至入股，引進在地員工，就是要後來居上。
騙學代表張良，「圯上老人與張良」，黃石公贈張良《太公兵法》，張良也裝傻被騙，乞得「太公兵法」成漢國開國名相。武俠小說常見「偷秘笈苦學成武林高手」。偷學，苦學，還要快速學習，學速讀，學個案教學，學心智圖法，學一頁都是。不當「爛尾娃」就是要強學，「不懂則問，不知則學。」，變不會成專家！20260113W2補
網路資料：
學然後知不足
AI 摘要
「學然後知不足」出自《禮記·學記》，意思是
只有真正去學習了，才能體會到自己知識的欠缺和不足。它和「教然後知困」一起，強調了學習與教學的相輔相成，只有親身實踐、體驗，才能認識到自身的不足，進而產生反省和自我勉勵、發憤圖強的動力，達到「教學相長」的效果。 騙術最高是張良
深入理解：
源頭： 《禮記·學記》：「是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。」
核心思想：
「學然後知不足」： 就像沒有吃過美食，你不會知道它的美味；沒有學習過，就不知道自己懂得太少。
「教然後知困」： 透過教授別人，才能發現自己對知識的理解不夠透徹，才會感到困惑。
「教學相長」： 認識到不足和困難後，才能反省自己，並努力求進，這就是教學相長的道理。
現代應用：
鼓勵人們不要自滿，要持續學習，不斷更新知識。
在教育中，強調教師和學生在互動中共同進步，提升整體水平。
簡單來說，這句話鼓勵我們：
行動起來 (去學、去教)。
發現不足 (知識匱乏、理解不深)。
反思精進 (自我檢討、努力強大)。
「學然後知不足教然後知困」與吃有關？ | 每日一詞| 文化精華 - 當代中國
2024年5月6日 — 這句話出自於《禮記· 學記》：「學然後知不足，教然後知困。」 意思是透過學習，才知道自己的不足，通過教學，才明白做學問時會遇到的困難。 這句話是說做學問要親身經驗，才體會得到箇中原因。 其實在這一句前，就有「雖有嘉肴，弗食不知其旨也。 雖有至道，弗學不知其善也；是故學然後知不足，教然後知困。」 學習與吃原本是兩碼子事，...
當代中國
教然後知困”的解釋| 漢典
學然後知不足，教然後知困 成語解釋 【解釋】學習之後，才知道自己的缺點；教學以後，才知道自己的知識貧乏。 【出處】《禮記·學記》：“是故學然後知不足。 教然後知困，然後能自強也。”
漢典
"学然后知不足，教然后知困。"出处及意思 - 古文岛
学然后知不足，教然后知困。 * 译文通过学习才能知道自己的不足，通过教授才知道自己困惑的地方。 * 注释困：不通，理解不清。 * 赏析此句讲述了教与学之间相互促进的道理，只有在不断的学习和施教过程中，才能完善自己。
《偷拐搶騙》的賣點是藉由人物的刻劃和互動在劇情裡塑造許多有趣點，而暴力，只是情節上的必需品，就像大野狼得吃下奶奶讓故事可以繼續下去一樣。
沒學過
AI 摘要
「沒學過」可以指對某個領域完全陌生，或是感到學習困難，這時可以從理解基本概念、尋找學習資源（如影片、圖表）、創造學習動機、並允許自己犯錯來開始，重要的是認識到學習新事物是複雜的，挫敗感很正常，尋求幫助和建立好的學習習慣很重要。
如何開始「沒學過」的學習？
從理解基礎開始：
理解概念：確保自己先了解核心內容，可以透過畫圖、看影片或用費曼技巧（教給別人）。
找到興趣：從有吸引力或有趣的事物入手，這能提供動力。
建立學習環境與習慣：
排除干擾：找到能專心學習的環境。
主動休息：安排適度休息和運動，有助於提升專注力。
設定獎勵：完成小目標後給自己獎勵，增加學習樂趣。
調整心態與方法：
承認困難：學不好很正常，允許自己需要更長時間來學習。
善用資源：利用網路上的教學影片、文章，與懂的人交流。
尋求幫助：若有明顯的焦慮或困難，考慮心理諮商或身心科。
找學習夥伴：與同學或朋友一起學習，互相支持。
遇到「沒學過」的常見情境：
沒學過如何讀書/學習：可參考布魯姆分類法，從理解到應用，並運用多種技巧。
沒學過如何表達情感：這也是一種需要學習的技能，需要練習表達感受。
對某科目（如歷史）沒興趣：可能與脫離現實、缺乏互動有關，尋找有趣切入點很重要。
總之，承認自己沒學過是第一步，接著用正確的方法和心態去探索和學習。
從來沒學過怎麼讀書:
2025年4月8日 — 根據布魯姆分類法，我首先確保自己理解正在學習的內容。這包括畫簡單的圖表、看影片、使用費曼技巧（教給不懂的人）等等。在開始之前一定要確保自己完全理解， ...
先承認學不好是理所當然，才有學好的可能：認知校正 - 大人學
2019年1月8日 — 坦白說，20歲的身體健康度跟30歲就是不同，大腦內的訊號傳遞速度就是不同，過去你可能10分鐘可以理解的新概念，現在要可能花15–20分鐘，過去練一次就會的，現在可能要練個三五次。 4–2你長久未使用的「學習神經」，也會讓你要學新東西時更加困難。 也就是說，你不只跨領域的神經很久沒有使用，你甚至連學新東西的神經都很少用了...
大人學
當我們都哭了時，老師才發現自己也沒學過| TFT 為台灣而教
2024年11月1日 — 當我們都哭了的那次，我才發現原來「表達自己」我也沒有學過. 我很重視孩子勇於表達個人感受與想法，不論正負面，更將此落入班級規範中。一次班級衝突，負責 ...
宗才怡
企業家 和前任中華民國經濟部部長
宗才怡（1948年—），籍貫安徽，生於南京，台灣女性企業家。宗才怡為台北市立第一女子高級中學、國立臺灣大學商學院畢業，後於美國密蘇里大學取得企業管理碩士學位。
快速預覽 宗才怡, 中華民國第23任經濟部部長 ...
宗才怡 中華民國第23任經濟部部長任期
2002年2月1日—2002年3月20日辭職行政院院長游錫堃前任林信義繼任林義夫個人資料出生1948年（77—78歲）
 中華民國南京市籍貫安徽國籍 中華民國政黨 民主進步黨母校台北市立第一女子高級中學
國立臺灣大學商學院畢業
美國密蘇里大學企業管理碩士
關閉
早期經歷
旅美期間
先於民間任職行銷經理與財務管理顧問。
後於加州聖地牙哥郡鮑威市公所擔任會計主任。(該市於2010年的總人口為47,811人)[1]。
返國後
以財經專長於中華航空任職總經理
後出任經濟部部長，因受到立法委員們強力質詢，任職48天後，自喻為「誤闖政治森林的兔子」後請辭。
爾後赴圓山大飯店任職董事長[2]；於2008年7月25日[3]，任滿卸職。
自我比喻
自喻為「誤闖政治森林的兔子」。
何飛鵬30年磨出一堂課：偷學「學習一定要有老師，老師只有兩種，一是書，一是人，兩者互為表裡，交互運用。」
偷學：真本事，老闆和對手都不會教，你得偷學
Copycats: How Smart Companies Use Imitation to Gain a Strategic Edge
產品資訊
內容簡介
美國《哈佛商業評論》、《富比士》、中國《世界經理人》雜誌專訪
為什麼要偷學？因為……
祕訣，就算別人幫你整理好、開班授課教你，你還是會忘；
但達人不想教，只能自己偷看、偷學的本事，你總是記得最清楚。
偷學，就是不等別人教、自己主動學習，你必須「既模仿又創新」。前哈佛大學教授、以《行銷近視病》奠定大師地位的李維特（Theodore Levitt）曾說：「偷學是成長與獲利的康莊大道。」不信，看看這些世界第一名：
◆零售之王、沃爾瑪超市創辦人山姆．華頓（Sam Walton）說：「我的所作所為，多半都是偷學別人怎麼做。」他的大型超市概念，是去了一趟巴西偷學來的。
◆蘋果電腦前執行長約翰．史考利（John Sculley）則表示，麥金塔的技術有很大一部分「不是從蘋果大樓裡發明的。」
◆「創新是大家嘴裡講的熱門話題；偷學卻是正在發生的事。」──百事可樂前副總裁諾維爾（Lionel Nowell）
◆「你不一定非得發明個什麼獨特的東西出來不可。」──P&G寶鹼首席技術總監克勞德（Gilbert Cloyd）
如果「偷學」只是照抄，那就不必出書開課了。由初段到高手，偷學分三種：
．全盤照抄的模仿，很快就會有一大堆人跟你做同樣的事，導致無利可圖。所以你得：
一、根據自己的情境和能力，做的跟你偷學的對象不太一樣；
→標靶百貨（Target）偷學沃爾瑪，但是以「優質的平價」的定位讓自己和沃爾瑪的廉價區隔開來：品質比廉價商店來得好、價格又比專賣零售店來得低。
二、你懂得修改，做到比原版更好。
→沃爾瑪從其他零售業者偷學來、加以變化改良的條碼技術就是一例。條碼不只用來計算價格，更利用這項技術去分析消費模式，於是所有業者紛紛跟進偷學。
三、你甚至能運用各個元素，打散後重組，加上自己的想法。
→蘋果的賈伯斯說：「其實蘋果的真本事在於穿針引線……，蘋果是諸多科技的協調者與整合者，這家公司勇於將外界的想法帶進來，但一定會加上自己的巧妙變化。」
教你創新的書汗牛充棟，但是從來沒有一本書教你「該怎麼偷學」：
．先問自己五個問題：
1.「我該從哪裡偷？」——從哪種產業或領域找尋你偷學的目標：
在法律保護力還不夠強的地方，偷學相對比較容易。
已經商品化賺到錢的東西，如個人電腦或基本服務，偷學特別容易奏效。
2.「我該偷學什麼？」——是某種行為、某個產品、某個流程，還是一整個生意模式？
3.「學誰？」——你偷學的範本模式背後，是誰在主導？成功或失敗者都要參考。
4.「在什麼時候下手偷學？」——偷學的時機。
你有把握夠快、夠不同，或是能在新地盤「應用」所學的時候。
5.「我知道如何模仿嗎？」：你必須有能力從偷學的過程中，篩選出對你有利的部份。
．第二步，把這些問題的答案總結在一起看看，你就知道偷學者（你）和被偷學者兩者之間哪裡不一樣，你能學的很像、卻又很不一樣嗎？
．最後，分析你得付出多少學費、預期能獲得多少回報。也就是分析成本效益和預期報酬。
並非每種學習都得用正式管道，
竅門，更是不可能透過教育訓練學會，
你得靠「偷學」，這向來是王道。
作者簡介
石家安（Oded Shenkar）
美國哥倫比亞大學博士，專攻國際企業管理、社會學及東亞研究，為研究中國管理及全球策略權威學者。現為俄亥俄州立大學費雪商學院福特汽車全球商業管理講座主席、管理與人力資源學系教授。
曾於美國夏威夷大學、以色列特拉維夫大學、美國紐約大學等多所院校專職任教，以及受邀香港中文大學、英國劍橋大學、中國北京大學、日本國際大學等校擔任客座教授。受邀擔任多家企業、政府機構、國際組織和大學院校等機關團體顧問，並是位多產的作家，著作大量被知名刊物引用，包括《華爾街日報》（Wall Street Journal）、《紐約時報》（New York Times）、《經濟學人》（Economists）等，著有《中國大世紀》（The Chinese Century），已經被翻譯成十二種語言。
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目錄
作者引言
第一章 偷學，成長與獲利的康莊大道
偷學的意涵不但比創新更豐富，就企業成長與獲利來說，更是一條康莊大道。
──行銷大師 希奧多．李維特（Theodore Levitt）
第二章 別只是模仿，要偷學
諸多建築研究顯示……人類自古對外在世界的模仿，遠比我們以為的要多。
──法國社會學家、心理學家 加百列．塔爾德（Gabriel Tarde）
第三章 這年頭，不偷學就等著被淘汰
開發中國家的科技水準即便在初始時期遠遠落後，但藉由各種產品的仿造，廉價的勞工便減輕了科技的落差。
──日本前外交官 田中均（Hitoshi Tanaka）
第四章 原創不夠優，偷學改版大升級
我們只是複製（美國）西南航空的成功模式而已。事實上，我們或許是唯一複製成功的人，而且發揮得更加淋漓盡致。
──瑞安（歐洲規模最大廉價航空）執行長 麥可．奧利里（Michael O'Leary）
第五章 偷學者得會些什麼本領？
觀賞繪畫作品的人一定要有仿真的能力；沒有人看得懂畫中的牛或馬，除非他知道這些生物的真實面貌。
──古希臘新畢達哥拉斯主義哲學家 提亞納的阿波羅尼奧斯（Apollonius of Tyana）
第六章 怎麼偷最高明？
企業的結構……對於創新，它們設有一套完整的程序，對於偷學就沒有。
──前百事可樂副總裁 萊尼奧．諾維爾（Lionel Nowell）
結語 用偷學攻破壁壘，還設下障礙
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序
作者引言
一般人普遍認為「偷學者」（copycats）就是在模仿（imitate）別人，做不道德的事。企業總是在談創新，模仿是依附在企業生活邊陲、令人羞於啟齒的芒刺。
本書的目標是改變這樣的心態，進而將模仿——應該說偷學——帶到企業策略及企業運作的中央舞台。我會舉很多例子，來證明為什麼我會這麼認為。
等你讀完這本書，你不但能領會到偷學的價值，也能理解偷學背後需要的成本及潛在風險。你會有個實用的概念，知道如何辨識並開發模仿能力，學習如何處理、分析、研擬一個能夠模仿、發揮其潛力的策略規劃，並且付諸執行。你還會學到模仿成敗的主要原因，因此能夠從五花八門的策略錦囊中，選擇一個既能駕馭模仿力量又能解決模仿重大挑戰的良策來運用。
這本書從頭到尾，會讓你學到這樣的觀點：偷學和創新並非勢不兩立的黑與白，而是魚幫水、水幫魚的不同色調，意味著合作共生與相輔相成。你會慢慢領會到，偷學非但不是創新的絆腳石，反而是創新的一種驅動力。
我舉出生物學、歷史、認知科學和腦神經科學等各種學科的例子，來分析偷學。你會發現，這些科學過去視為原始本能的事，如今卻轉而成為一種盤根錯節、攸關重大、不可多得的重要能力。
現今這個年代，如果不懂偷學，就等著被淘汰：知識的規格化、企業的全球化與現代化讓偷學更普及、更快速、更易於實現，也更有利可圖。我會以美國西南航空、沃爾瑪、蘋果公司為例子，帶你看出他們怎麼偷學別人、別人又是怎麼偷學他們，包括成功或失敗的例子都有，可以幫助我們歸納出一些偷學可能的通則。
接下來，我會列舉能創新的偷學者必須具備哪些能力，並描述幾個好用的偷學策略。其實偷學有方法，而且是可以學會的。
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《黃石公》
1 黃石公者，下邳人也。遭秦亂，自隱姓名，時人莫知者。初，張良易姓為長，自匿下邳，步游沂水圯上，與黃石公相遇，未謁，黃石公故墜履圯下，顧謂良曰：「孺子，取履。」良素不知詐，愕然，欲毆之，為其老人也，強忍下取履，因跪進焉。公以足受，笑而去，良殊驚。公行里所，還謂良曰：「孺子可教也。後五日平明，與我期此。」良愈怪之，復跪曰：「諾。」五日平旦，良往，公怒曰：「與老人期，何後也？後五日早會。」良雞鳴往，公又先在，復怒曰：「何後也？」後五日早會。良夜半往，有頃，公亦至，喜曰：「當如是。」乃出一編書與良，曰：「讀是，則為王者師矣。後十三年，孺子見濟北穀城山下黃石，即我矣。」遂去不見。良旦視其書，乃是《太公兵法》。良異之，因講習以說他人，皆不能用。後與沛公遇於陳留，沛公用其言，輒有功。後十三年，從高祖退濟北穀城山下，得黃石，良乃寶祠之。及良死，與石并葬焉。
2 何者老翁，托名黃石。蚤鋻留侯，脫履令拾。玉弢金版，授之不惜。定帝謀王，穀城留跡。
良嘗閑從容步游下邳上，有一老，衣褐，至良所，直墮其履下，顧謂良曰：「孺子，下取履！」良愕然，欲毆之。為其老，強忍，下取履。父曰：「履我！」良業為取履，因長跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復還，曰：「孺子可教矣。後五日平明，與我會此。」良因怪之，跪曰：「諾。」五日平明，良往，父已先在，怒曰：「與老人期，後，何也？」去，曰：「後五日早會。」五日雞鳴，良往。父又先在，復怒曰：「後，何也？」去，曰：「後五日復早來。」五日，良夜未半往。有頃，父亦來，喜曰：「當如是。」出一編書，曰：「讀此則為王者師矣。後十年興。十三年孺子見我，濟忠谷城山下黃石即我矣。」遂去，無他言，不復見。旦日視其書，乃《太公兵法》也。良因異之，常習誦讀之。
《史記‧留侯世家》
「紙1張」閱讀筆記法：一張紙、一枝筆，15分鐘整理出一本書的重點，讓你不只是讀，更能派上用場
內容簡介
讀書過目即忘，看了等於沒看……
讀了很多書，知識卻難以在腦中連結……
被問「這是一本怎樣的書？」說不出個所以然……
紅.遍.日.本.的最高閱讀法！
1張紙 + 1支筆 快速吸乾全書精華，同時牢記內化
曾帶來手寫歸納熱潮的日本暢銷作者淺田卓，將手寫歸納的方法落實在一張紙上，透過「紙1張」彙整法閱讀統整，3步驟完成表單的同時，也牢牢建構於腦中內化成有用的知識，無論閱讀、學習、準備考試等，都能立即派上用場！
３步驟完成彙整表單
步驟1：寫下日期、主題、目的
步驟2：決定書目
步驟3：What、Why、How
以表單為基礎的多元應用
目的、要求法─最快速度解構書內重點，達到閱讀目的
因緣際會選書法─將書目邏輯分類，改變人生的選書法
引經據典法─能巧妙牢記內容，連生澀難讀的經典名著也OK
總體摘要法─以寫書者立場理解書籍脈絡，快速融會貫通
互助閱讀法─透過表單及討論，吸收牢記書中重要內容
目標貢獻法─用對方聽得懂的方式彙整，並進一步應用於職涯
學習不同角度的換位閱讀
①以「作品」為中心的閱讀賞析
②以「作者」為中心的閱讀賞析
③以「讀者」為中心的閱讀賞析
活用３種記號，再艱深的書都能讀通
「＝」換句話說、具體案例
「⇔」對比、逆接
「⇒」根據、因果關係
【本書核心內容】
●快讀、慢想、內化、實踐
用1張紙直搗核心，快速彙整重點
●紙1張表單整理術
Step by Step建立紙1張表格，能作多種運用
●10倍高效吸收攻略
不只是讀，更能全部記住，將知識內化至大腦
●極效瞬讀同時活用
時間就是金錢，快速建立過目不忘的深化閱讀！
日本亞馬遜讀者好評推薦
★ 這本書濃縮了可以幫助自我成長的閱讀方法。強調「易於練習」的讀書法，而不只是把書讀完，強烈推薦給工作勤奮的你。
★ 透過一張紙建立出書的框架，讓我可以付諸實踐。
★ 這本書本身的結構讓你可以快速閱讀，並且永遠不會忘記它
★ 本書提供了任何人都可以遵循的組織思想方法，這對於閱讀非常有幫助。
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目錄
前言：READ FOR “DEEP DIVE”
第一部：只要懂得用「一張紙」來匯整，閱讀就會成為「忘不了」、「可執行」和「能說明」的體驗
第1章 DEVOTE
加強思考深度的閱讀法
正因為是網路時代，才建議要「深入」閱讀
看書好麻煩？!／比書本更簡便的閱讀方法問世／在這個時代裡，還需要閱讀能力嗎？／閱讀的「快思」與「慢想」／「速成思考」會讓人失去「思考的習慣」／為什麼知識無法累積？／該如何與工作或人生有幫助的書籍和睦相處？／「一張紙」是驅動「慢想」的觸媒／為做到「深度」閱讀，走最短距離
▶ 第1章彙總與書籍導讀
第2章 1 SHEET
「紙1張」表單
只要寫下來，就能成為「忘不了」、「可執行」和「能說明」的知識
深思熟慮！豐田的「限制」思考／消除「讀不下去」、「讀過就忘」的關鍵／落實「紙1張」的「三個限制」為何？／三種提問，讓您的閱讀更深入、更統整、更完整傳達／再怎麼讀都不會忘的閱讀法，要從關心「三」做起／如果想真正學會，「精選」會比「大全」更好／能喚起行動的閱讀，需要意識改革／過去無法應用書中內容的真正原因／邁向執行階段！試著用「一張紙」寫下來／三個步驟就能親身體驗／步驟一：寫下「日期」、「主題」和「提問」／步驟二：決定介紹哪一本書／步驟三：回答三個問題／因為用「紙1張」匯整，故可簡單易懂地說明清楚
▶ 第2章彙總與書籍導讀
第3章 REQUEST
只要用「一張紙」寫下來，就能落實將閱讀收穫「應用在工作或人生當中」的方法為何？
以最快速度達到目的的「目的、要求」法
閱讀有三種方式／定期評量的答案真的正確嗎？／閱讀測驗沒有正確答案／試著暫時和在學校學到的「閱讀」保持距離／閱讀的主角是「你自己」／最快達到目的的閱讀方法：何謂「目的要求」法／先釐清目的／步驟一：釐清達成目的所需的「提問＝要求」／步驟二：開始閱讀，挑出可能與達到目的有關的描述／從書中挑選關鍵字句時，需秉持的心態為何？／步驟三：整個人想法，用於達成目的／採取個人主義，有效率地閱讀／買錯書的時候……／檢核項目增為五項的原因
▶ 第3章彙總與書籍導讀
第二部：透過閱讀來深入挖掘知識
第4章 SELECT
解決「不知道該讀什麼書才好……」的「紙1張」選書術
用「因緣際會選書法」來拓展知識
「想讀的書太多，真是傷腦筋……」／這個時代追求的不是「輸入」，也不是「輸出」，而是「挑選」！／找出自己的閱讀趨勢／「選書」的本質：多讀「古典名著」／試將選書的目的分為三類／「老是讀同類的書」是壞事嗎？／積極選書，會改變人生／「無知」與「未知」的閱讀――為找到「提問」而讀／閱讀偶然發現的書／本命的本命是本命／在「圖書館還書區」會有偶然的邂逅／檢視自己的閱讀趨勢／用「目的要求」法，每本書都變成好書／書好不好，端看讀者怎麼讀
▶ 第四章彙總與書籍導讀
第5章 QUOTE
用「紙1張」讓古典名著成為可親的作品
用「引經據典」來牢記名著內容，並應用在工作或人生中
古典名著如何應用在工作上？／把古典名著變可親的關鍵＝引用／「只用『一張紙』寫下來」在古典名著上的應用／用自己的語言來重新詮釋名言／再次確認古典名著的威力／持續練習匯整，就能感受到「作者的為人」
▶ 第五章彙總與書籍導讀
第6章 DIGEST
只要善用「三種符號」，再難懂的書，都能化為自己的知識
用「宏觀摘要」將書籍內容摘要、儲存在「紙１張」上
「閱讀理解」究竟是什麼意思？站在「書籍作者」的立場，就能看出一些事物的本質／不能被引用、具體案例牽著走／「對比」是透過比較提高說服力／充滿「根據」的文章，閱讀理解會變得很棘手／國外暢銷書的案例，「大概」瀏覽一下就好／運用三種符號，什麼書都能讀得懂／用一張紙匯整「難懂的書」，培養閱讀理解能力／寫給覺得「有點麻煩欸……」的人／將一本書摘要成「紙1張」的方法／步驟一：「Q？＝主題是什麼？」／步驟二：「A？＝主張是什麼？」／步驟三：寫出「三種Q」的答案／就用一張紙寫下來，不過分拘泥於正確答案
▶ 第六章彙總與書籍導讀
第三部：有了閱讀，日子天天都不同
第7章 CONNECT
透過他人的感想或讀書會，開拓視野
非一人包辦的閱讀法
從作者的「風格」，了解閱讀理解的妥適性／「書籍摘要服務」這個新選項／在讀書會上找尋和他人之間的共通點／閱讀是「無法獨自完成之事」／知識是從「與他人的關係」中創造／江戶時代舉辦的「會讀」是什麼？／「他人」在閱讀中的重要性／讀書會最切中本質的「應有樣貌」／步驟一：設定主題書籍／步驟二：小組討論／步驟三：全員分享與匯整／「找尋共通點」的例子
▶ 第七章彙總與書籍導讀
第8章 CONTRIBUTE
實現「獲周遭器重，開拓職涯的閱讀」，關鍵為何？
用「目標貢獻」法，提升工作能力＝對他人貢獻度
在探討「何謂閱讀」之前，先想想「何謂工作」／松下幸之助談「工作成長」的條件／最容易失敗的類型是……／能成為給予者的人／有助於為他人貢獻的閱讀／「要求」和「貢獻」，型態都一樣／只要想想對方的「台詞」，就能用「對方觀點」閱讀／從「用對方能聽懂的描述匯整」開始，應用在工作上／不必把「為他人貢獻」想得太困難／超越自我的選書世界／超越書本、超越自我，體貼他人／因為懂得用「紙1張」彙整，所以能給出別人聽得進去的建議／所有表格都是在讓我們練習當個給予者
▶ 第八章彙總與書籍導讀
第9章 CONFIDENT
透過閱讀建立自信
持續使用「紙1張」閱讀法，讓你成為有自信的人
何謂「自信」？／點滴累積的把握，究竟從何而來？／以「動作」落實「培養自信」／「隸屬某處」是自信的來源／預防失去自信的三個方法／書櫃是「自信」的來源／只靠自己，讓「自信」膨脹的方法／貢獻帶來自信
▶ 第九章彙總與書籍導讀
結語：LEAD TO “SKY DIVE”
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作者介紹
作者簡介
浅田卓
作家、成人教育專家。
「一張」工作股份有限公司董事長，「一張」學院校長，影片學習社群「一實驗室」主理人。
愛知縣名古屋市人，畢業於旭丘高中、立命館大學。在學期間曾赴加拿大英屬哥倫比亞大學留學。
進入豐田汽車服務後，隸屬於國外業務部門。期間在豐田汽車學會了「一張紙」工作術，並力行實踐。歷經奉派赴美任職等經驗後，轉往顧彼思（GLOBIS）服務，後於2012年獨立創業。
目前在成人教育領域協助推動上班族人才培訓與職涯開發業務。
累計已有逾萬人參加過他的講座、演講或研習課程等活動，也曾多次於知名企業演講、授課。
2017年受邀至國外（中國廣州）演講，2018年更於老東家――豐田汽車及Panasonic共同舉辦的管理職研習課程中擔任講師。
他亦於2015年起展開寫作生涯。
目前已出版9本作品，其中包括曾於日本奪下單月銷售排行冠軍、年度銷售排行第4名，更於海外五國翻譯出版的暢銷書《在豐田學到的「紙一張！」整理技術》。累計個人作品銷量已逾45萬本。
創業之初開始發行的電子報，目前累計已發行逾1000期，讀者人數超過兩萬人，現仍持續發行中。
譯者簡介
張嘉芬
成功大學中文系畢業，法政大學日本文學碩士。
留日期間搭電車走訪日本各地，迷戀在慢車裡奢侈揮霍時間的旅行。期許自己當個講究文字的筆譯，以及務求精準的口譯。
